The growing use of Information and Communication Technologies (ICT) in school’s classrooms has led to the emergence of new pedagogical, teaching and learning issues. Most of the teachers used the technology to support old and established practices rather than transforming them; many teachers reluctant to integrated ICT into their daily practices as they claimed that ICT are not compatible with their daily classroom practices in some aspects; a similar claim by stated that ICT has not brought much change to classroom pedagogy. Perhaps technology is just a tool for teaching and displaying information, it depends on how teachers use it in the classrooms. And it also depends on what ICT can bring to learning that is not afforded by existing learning technologies.
In today’s ever-changing society, the characteristics of our lives are increasingly global, networked and fluid. One of the main aspects of the changes is shaped by the reconfiguration of the representational and communicational resources in new multimodal texts. The meaning of being literate in the 21st century will be very different with the emergence of advanced technologies. As (Kress, 2003) highlighted that the move from writing to the new dominance of the image and the move from the medium of the book to the dominance of the medium of screen are producing a revolution in the uses and effects of literacy. It is therefore impossible to think about literacy solely as a linguistic accomplishment. Information and communication technology allows a range of new types of text to be integrated into English classroom. Literacy can no longer be thought of as involving language alone. Language learning should not be treated as a funnel and all digital literacies and ICT tools must be squeezed into and through the narrow passage of current print directed meaning representations. ICT tools and digital literacies should loosen the tremendous restrictiveness of the current practices.

Children and teens today have integrated digital culture into their daily lives.
For most, using the Internet, playing videogames, sending messages in a cell phone, downloading music onto an iPod and etc are their common communicative and social practices (Montgomery, 2007). The available of modes and media and their affordances allow children to create meanings according to the situations and their intuitive needs. Furthermore, the 21st century is a media-saturated world.
Most of the information we received is not from print sources but highly constructed visual images, complex sound effects and multiple media formats. It is insufficient to teach students to read and write only with letters and numbers(Share, 2009).

by Dr.Khoo Kay Yong

（路透華盛頓 14日電）擔心將幼兒送到托育中心的父母，今天得到一些令人安心的答案－接受高品質照顧的幼兒，學業表現一直到中學皆受惠。

美國 國家衛生研究院（National Institutes ofHealth, NIH）長期研究最新結果顯示，幼兒時期接受高品質托育照顧的青少年，學業與認知成就評量分數表現稍佳，衝動行為也少於在低品質托育中心的同儕。
.....
原文來自: http://hk.news.yahoo.com/article/100514/21/i006.html
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正確引導獨生子女成為真正的寶石 剛讀初小的女兒，習泳已兩年多。每次陪她去學游水，都覺得與其說她在游泳倒不如說她在泳池裏跳舞更為貼切 。 這個暑假，她加入了學校預備泳隊開始做暑期訓練。 我驚奇地發現我女兒游得快了很多，因為每個孩子都在盡自己最大的努力，希望能比其他孩子游得快。 現在很多孩子是獨生子女， 兼具老大與么子雙重身分，不需要與手足爭奪資源，從小便獲得父母全部的愛，甚至全家族不虞匱乏的資源，也正因為如此，像中國青少年研究中心進行的一項調查的結果一樣， 獨生子女普遍具有六大不良習慣，其中一樣是社會適應能力差 缺乏競爭力。所以孩子在家、在校凡是自己的事都应该自己做，比如說要做哪些功課、要帶哪些書等等。還有就是盡力為他們營造虛擬的手足團體，多和朋友的孩子們一起玩，多參加一些集體活動等等。 如果您只有一個孩子，請不要擔心，也不要內疚。 美國研究排行的心理學家雷門（KevinLeman）形容，「獨生子是父母苦心孕育的特殊寶石。」只要父母清楚明白「獨生」的缺陷，加以正確的引導，這顆寶石一定能熠熠生光。 疼愛女兒的醫生媽媽 作者：鄭碧純醫生 (兒科專科) 原文來自：http://hk.parenting.yahoo.com/detail_frame.html?bid=SQQSHIIJKJMHFNWTWMR4VOYBAU_126951095872368066

教育局稱共接獲 419間幼稚園，申請在下學年加學費，佔全港幼稚園總數約 46%。
另外有 86所幼稚園維持下學年學費不變， 4所則申請減學費。

當局表示，會根據校方提出的理據，以及參考學校填報的收支預算，再考慮調整學費的申請，預計八月底前有審批結果。
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(明報)2010年2月24日 星期三 14:10 政府下年度增撥2.25億元，繼續推行學前教育學券計劃，學券面值將增加2000元，至每年16000元。 （即時新聞）

按照慣例，手足口病的感染高峰期一般為5月至7月，但根據衞生防護中心數字顯示，過去幾年的冬春之際，亦曾出現較小型的冬季高峰期。成人感染手足口病後雖多可自行痊瘉，然而小童如感染由腸病毒EV71型導致的手足口病，則有機會引致腦炎、心臟衰竭、肺水腫及肺出血等併發症，故絕不能掉以輕心。
　　　引致奪命併發症
　　兒科醫生張傑（上圖）指，手足口病雖屬常見及輕微的傳染病，但因可由多種不同腸病毒引起，包括脊髓灰質炎病毒、柯薩奇病毒和埃可病毒等逾七十種，當中又以感染EV71型腸病毒患者，最易出現可致命的併發症，故必須加倍留意病情。病毒主要透過患者排泄物或飛沫傳播，另如不小心接觸病人穿破了的水泡、共用衣物、玩具或一同進食，均可被傳染。潛伏期約三至五天，患者會出現感冒徵狀、腹瀉和紅疹等。
　　手足口病多於衞生意識低的幼童身上發生，而近年香港感染手足口病的幼童，更有上升的趨勢，2008年有關呈報個案的數目，高達2007年的八倍。
　　勿自行服止瀉藥
　　由於腸病毒種傳染力強，如患者打噴嚏或咳嗽，飛沫可濺至桌面、牆壁上等四周，並生存一段長時間，期間他人接觸即有機會被感染。現時為止，仍無特效的抗病毒藥物可防治腸病毒，只能針對病徵予以退燒藥等緩和性治療，並持續補充水分避免身體缺水，讓身體自行克制病毒。對於腹瀉者不建議服用止瀉藥，因這反會令細菌留於體內的時間增長，而減慢復原時間。情況嚴重者，可進行靜脈注射免疫球蛋白，以減輕病情。「注意如病童臉色蒼白、血壓上升、持續昏睡、全身冒冷汗、皮膚發紫或抽搐，極可能是出現嚴重併發症的病徵，應立即送院治理。」
　　認清病狀
　　張醫生表示，雖然手足口病出現併發症的機會並不特別高，但一旦不幸發生，亦具致命風險。近幾年本港、台灣及東南亞，均有病童因併發腦膜炎、心肌炎等有關死亡個案。此症亦可從多方面影響身體，故若病情轉差，應立即入院求診。
　　1. 呼吸道不適：病情輕微時一般只會咳嗽、流鼻水、打噴嚏和喉痛，但嚴重者亦可併發肺水腫。
　　2. 皮膚潰瘍：患者身體各部分包括手腳及口腔，均會出現紅疹及潰瘍，病瘉後可自行消退。
　　3. 大腦炎症：患者多感疲倦乏力、持續高燒，嚴重者可併發腦炎、腦膜炎，以致四肢癱瘓或死亡。
　　4. 腸道泄瀉：一般患者都會感到腹部出現持續性疼痛和瀉稀便，腹瀉如持續，可致身體缺水。
　　5. 心臟發炎：感染手足口病者，可併發心肌炎，而兒童併發心肌炎，死亡率更極高。
　　六大防毒措施
　　1. 小童進出人多及高危場所，必要時應戴上口罩。
　　2. 注意居所環境清潔、通風，並定時消毒家具和衣物。
　　3. 觸摸洗手間水掣開關、把手等公用設施後，立即洗手。
　　4. 成人回家後應即時洗手，以免把細菌傳染給幼童。
　　5. 沖廁時蓋上廁蓋，可減少污物病毒濺出沾污衣物的機會
　　6. 如發現兒童出現發燒、咳嗽及喉痛等症狀，應立即求診。
　　■兒童如突然不肯進食，或因口腔有潰瘍所致，應細檢其是否受病毒感染。
　　■只要病童如常補充足夠水分，一般會於一星期內自行康復。
　　■病毒可依附於物件上生存一段時間，故應定期清洗家具。
　　■皮膚出現的紅疹和水泡，破裂後同樣具有傳染性。
　　■小童缺乏衞生意識，常將手放進口中，定時洗手可減受感染風險。
傳載自(星島日報)
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http://hk.news.yahoo.com/article/091218/4/fq1d.html
【明報專訊】一般人認識3000個中文常用字已足夠應用，小學生只需約2357個，教育學院研究顯示，學生於幼稚園階段已懂得認出艱深的漢字，例如 ﹕醫、夏、樂、電，只需多給學生看到，他們自然學懂。幼稚園升讀小一期間是學生認漢字的「黃金時間」，之後認字進度便會遞減。一般中等水平的小三學生應該學懂1831字，即認識七成常用字。

教育學院評估研究中心講座教授莫慕貞及教院 助理教授張綺文，07年獲撥款進行「學前和初小學生漢字識字量表」研究，對象包括29間幼稚園初班、低班及高班共934名幼童，以及就讀8間小學小一至小三的2952名小學生，測試他們於《香港小學學習字詞表》2376個常用字之中，於幼稚園及初小各級認識多少個字及學習進度。

打穩基礎 日後寫作佔優

莫慕貞根據研究結果說﹕「學生認字也是三歲定八十，若幼稚園至初小打穩基礎，認足夠的漢字，將來學習中文寫作較佔優勢。」研究列出各種程度初小及幼稚園學生認字數目及佔常用字數目的比率，學習能力最強的一成幼稚園生，推算已可認得逾千個漢字。中等水平的小三學生應可認得77.7%常用字，約兩成半學生掌握九成常用字，掌握的詞彙直接影響日後的寫作及語文能力。

Month Star 11月之星又來啦!
恭喜幾位小朋友~ 你們要繼續努力啊~!!
小學部
第一名: Virginia Yeung
第二名:Andrea Leung
第三名:Tin Lo
幼兒部
第一名: Janice Yip
第二名: Matthew Tang
第三名: Ian Chan

美思英语为了给中國教师提供一次学术交流的机会，MELS将举办一次有关教学法的作文比赛。同时，MELS将以此次作文比赛作为契机，发掘一些新颖而有创意的教学法，以在推进电子教学的工作中有新的突破。

各位香港的“美思中心”同學! 美思每月之星由本月正式開始了! 每月之星是根據學生的成績，課堂表現及功課遞交率等各方面而決定。
在此! 希望大家比平時多加努力!! 加油! 奮鬥!
那下次一定一定會到你/妳榜止有名!
十月的"每月之星(小學部)"
第一名:WINNIE TANG
第二名:MAX TAM
第三名:VIRGINIA YEUNG
十月的"每月之星(幼兒部)"
第一名: AGNES NG
第二名: MANDY TAM
第三名: MATTHEW TANG
MELS BLOG 入來看一看

MELS Phonics, MELS Integrated(Maths, Science)

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Multimodal Teaching: Establishing A Learning System In Your Learning Centre/Kindergarten

E-Learn Dot Com (香港)有限公司主辦的2009-10年度,「MELS Phonics-44 英語拼音課程教學法研討會」,介時我們的課程主任及總監會針對MELS Phonics-44拼音課程系列的書本、拼音Flash Card及多媒體電子老師、網上學習配套等的教具，示範不同的英語及拼音教學方法。 想參加嘅朋友，快D打電話來3126 5971報名留位啦！

内容片段：
一、phonics 与多媒体环境结合，创建高效的英文课堂教学
二、通过图画、讲故事的方式，激发小朋友早期的英文阅读兴趣
………
预约报名热线：(020)84044620 美思英语广州分部 王小姐

讲解片段：一、学生利用字母独立发音系统学习26个英文字母，掌握“音”与“字母”的对应关系，为口语、拼写打基础 二、通过故事创作、图画的方法教学生，提高学生的口语表达能力和复述能力

广东佛山举行美思英语教育讲座
内容简介：
一、如何利用多媒体创建高效的英文课堂教学？
二、如何运用phonics引导幼儿认读陌生的单词？
三、文学式阅读对启蒙英语学习有何重要性？
四、如何激发幼儿的早期阅读兴趣？

7月份招生開始啦！自己友介紹報名仲有折扣優惠及不同驚喜送上。
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幼兒在面對新的學習環境和學習模式，可能會倍感吃力。
有見及此，美思英語特開設 「幼兒小學預備班」 給學生以應付升讀小學的新挑戰。
歡迎家長致電和本中心職員報名「幼兒小學預備班」。
「幼兒小學預備班」的詳情如下:
日期： 逄 星期二 至 星期五 時間：
上午10時至12時
下午2時 至 6時
地點：
1) 元朗中心
元朗安樂路129~149號基達中心202室
或
2) 屯門中心
屯門屯喜路2號柏麗廣場2樓212舖

費用: 全免

名額有限，報名從速。
報名熱線:3126 5671
感謝您對本課程的支持，謝謝！

歡迎家長致電和本中心職員報名「校內英語考試班」。
「校內英語考試班」的詳情如下:
日期： 逄 星期二 至 星期五 時間：14:00 至 18:00
地點：
1) 元朗中心
元朗安樂路129~149號基達中心202室 或
2) 屯門中心 屯門屯喜路2號柏麗廣場2樓212舖

費用: 全免
名額有限，報名從速。電話:3126 5671

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Monthly Star 每月之星 (4月份) 又來了! 各位同學在中心努力學習, 我們一定予以表揚的!

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Please call 1800-88-7900 for enquiry.
Your children are eager or keen to improve their English or Chinese language?
Children can be trained more INDEPENDENTLY using the correct learning methods.

The MELS E-Learning Centre provides a series of multimodal learning solutions and SPECIALLY tailor-made questions to suit the different levels of each individual child. Make sure your children are in the right path of learning.
MELS e-Learning centre introduces three levels of courses for young learners.

1. Fundamental Cognitive Development (FCD), ages 2-3

2. Playgroup (English Phonics and Literature), ages 3-6

3. MELS Essentials (School homework of Standard 1-6 in English or Chinese language), ages 6-12

荃灣悅來坊－美思英語自學中心開幕大典

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大家好，美思英語中心剛剛舉辦了 Listening and Reading Competition
邀請了我們的學生到來講故仔給大家聽。
而Angel獲得最佳演繹大獎。獲頒發證書

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It Is Located In Bandar Mahkota Cheras

2OIOHAPPYNEWYEAR
2OIO;祝大家精精靈靈；
學習聰明；成績去到一零零。

香港美思中心（MELS CENTRE HK)

Afternoon Session


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Morning Session

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為與孩子能在普天同慶的聖誕節中一起愉快渡過，本中心將於本月舉行MELS聖誕聯歡會，並歡迎學生和家長一同參與。
參加辦法:
- 繳交HK$ 20 入場費
- 亦歡迎邀請非本中心小朋友一同參予
活動內容:
- 聖誕遊戲節目、
- 聯歡美食會、
- 禮物交換 (請小朋友帶同價值不超過$30的禮物)
- 及神秘禮物抽獎
報名方法:
A) 親身到臨本中心報名 或 B) 電話報名 3126 5671

如有任何查詢，請致電 3126 5671向課程主任 朱先生

New course introduction of
MELS Child Foundation Development and
MELS Intermediate

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